——从美育的社会价值反思新课程背景下美术教育对“两个文明”建设的促进作用
　　当今社会,物质文明和精神文明建设的发展不和协的矛盾现状日显突出，社会物质产品生产的高速发展与精神文明建设的相对滞后，在很大程度上取决于国民整体素质的提高，特别是国民科学价值观与良好的审美素养的优劣。
　　2003年，春夏之交的中华大地，“非典疫情”的肆虐，冲击着古老的中华民族与现代文明的精神支柱。中国，改革开放的总设计师邓小平同志指出：“我们要在建设高度物质文明的同时，提高全民族的科学文化水平，发展高尚的丰富多彩的文化生活，建设高度的社会主义精神文明，”（《邓小平文选》第二卷第208页）
　　加强物质文明建设和精神文明建设是我党的一贯政策，党的十一届三中全会以来，特别是“十六”大的召开，改革开放的深入推进给中国经济带来了高速发展的新时期，在经济发展的同时，精神文明发展亦取得了辉煌的成就，全民道德建设的开展，精神产品生产的良性发展，不实为证。
　　然而，“非典”时期所突显的国民种种陋习，又不得不让全体国民产生深刻的反思：
　　世界竞争日益激烈的社会中，国民整体素质的提高，直接关系到民族的兴亡与社会的沉沦。
　　从教育理论的观点阐述：美育的社会价值主要体现在以下三个方面。
　　一、美育有助于提高社会物质产品的质量，满足社会消费需要。
　　自古以来，人作为消费主体，与消费对象之间不仅仅是实用功利关系，而且还有审美关系。因此，社会物质产品只有具备了实用价值与审美价值的统一，才能满足消费者的需要。人们购买消费品的时候，谁不注意物品的审美价值呢！食品菜肴讲究色、香、味、形；衣着服饰追求质地、色彩、款式；住宅讲究结构、造型，环境优美；家具要求精、巧、色融为一体等等。
　　二、美育能够充实人的精神世界，促进社会的文明和进步。
　　人有精神世界，这是区别于动物的显著标志之一。在人的精神世界中，艺术修养是一个非常重要的方面。通过美育使人获得音乐的、文学的、绘画的、工艺的、电影电视等等艺术素养，人们的精神就会变得更充实，情趣变得更高尚，举止变得更文明，这显然有利于社会的文明和进步。尤其是人们经过美学知识武装以后，具有了欣赏美和创造美的情趣和能力，便能以正当的方式来释放自己的剩余精力，选择高尚、雅致的消遣方式。
　　三、美育有助于发展精神生产，满足人们的精神需要。
　　精神产品的生产，除科学研究以外，主要就是艺术作品的生产。所有艺术品都是为满足人们的精神需要而生产的。艺术品的生产和对它的享受，都离不开美育。马克思曾经说过：“对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”（《一八八四年经济学——哲学手稿》，人民出版社1979年版第79页。）这就是说，精神享受有自己独特的要求。对艺术品的享受，必须以美学知识的获得和审美能力的发展为前提。可见，只有通过美育把人们的享受能力发展起来，才能享受人类艺术文明的成果，满足人们的精神需要。
　　上述可知：国民美术素养的优劣在社会物质与精神产品生产中起作至关重要的作用。
　　当前，一场轰轰烈烈的新课程改革正在全国各地展开，新课程改革中的美术教育走向如何，直接关系到课改后美术教育在人才培养中的地位和作用，作为一名美术教师应该想到些什么呢？
　　一、转变教育观念，提高美育教育在教育过程中的实际地位。
　　未来社会是学习化社会，学会学习是一个人生存的基本技能。由此，21世纪的人才观已然发生了根本性的转变，教育更关注的是“人的终身发展 ”。
　　美术教育属于艺术教育，情感教育，对人的心理、生理的发展起着十分重要的作用。我们应充分认识到，在中小学加强和重视美术教育，通过美术基础知识和基本技能的学习体验，不仅能提高学生的审美情趣，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操，培养良好的品行、意志，提高学生的观察能力和形象思维能力，更能让学生在美术创作活动中，采用灵活多变的视角去观察生活，它有利于改变人们对生活习以为常的麻木看法而获得新的感受、新的认识，从而形成学生良好的创新意识。为社会培养出合格的创造型人才。
　　二、发挥继续教育优势，搞好校本培训，提高全体教师的美育素质。
　　“为人师表”，“率先垂范”是指教师的品行对学生良好品行养成的直接影响。
　　教师是否具备有良好的美术素养，不仅关系到教师队伍的整体素质，而且关系到学生的全面成长。关系到学校教育任务的完成，关系到民族素质的提高。
　　发挥继续教育的优势，抓好校本培训，全面提升教师的美育素养，应健全教师的完美人格，培养教师健康的审美情趣。
　　教师的人格对学生有着潜移默化的长久的影响和作用。鲁迅在追忆藤野先生以其无私而严格的师道给自己一生以重要影响时说：“他的性格在我的眼里和心理是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”
　　审美趣味是审美主体在美的欣赏和判断中所表现出的一种特殊判断力。审美情趣，作为一种社会性的美好情趣，总是直接或间接地反映着一个人的性格心理特征，表现出其对生活的态度和追求，是观测一个人精神面貌，衡量其审美能力发展水平的标尺。健康、纯正、高尚、全面的审美情趣具体表现为对美的事物和现象的敏感和喜爱，对一切真善美的关注和倾心。只有具备有这样的审美情趣，才有利于集众美于一身，促进自身身心的全面发展和完善，才有利于创造美好生活。因此，审美情趣也是一个人审美素养的重要内容，作为教师更是不容忽视的不可缺少的美育素质。
　　三、挖掘和利用课程资源的教育优势，做好基础美术教育工作。
　　抓好学校的美术教学，是美术教师的主要任务和直接责任。提高国民的整体素质关键在学校为社会培养高素质的人才。作为一名美术教师，不仅要更新自我的教育观念，用全新的教育理念指导自己的教育教学工作，还要勇于实践，开拓研究，充分挖掘和利用美术课程资源，扎实抓好基础美术教育工作，通过美术学科的课程学习和体验，促进学生积极的审美情感态度和价值观的形成。
　　人的认识能力的发展，概括起来一个是以概念为材料的分析、综合、抽象、概括能力，即逻辑思维能力的发展；一个是以空间关系、几何图形、声音对比、色彩等因素组成的形象为材料，以语言的直观、形象的排列、画面的展示，场景的转换为特点的形象思维能力的发展。
　　由于美的东西不但形于表，而且往往还有寓情于内的特点，所以组织得好的审美教育必然能以美感人，以情动人，使受教育者在心理上产生感受，在感情上产生共鸣，在性情上得到陶冶，在潜移默化中形成良好的品德个性。
　　改革后的新课程，给我们每个教育工作者都提供了一个广阔的发展空间，我们要抓住机遇，充分利用美术教育这块平台，将教学贴近社会，走近生活，让每一位受教育者应该兼有艺术的天分、处世的干练、优良的体质，把他们培养成更全面、更优秀的人才。
　　四、发挥现代教育优势，提高美术教育教学质量。
　　人类进入21世纪，科学技术的发展，现代教育手段的应用为教育提供了更广阔的发展空间。我们不能忽视媒体宣传的教育作用：电影、电视直观而鲜明的形象再现，逼真而情感丰富的音响效果不仅扩大了人们的视野，在很大程度上丰富了人民群众的精神生活。然而，对艺术的观赏和享受是与人的认知水平的高低直接相关的。
　　“对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”伟大的革命导　师马克思　先生说过的这句话直接道破了美育对社会的价值作用与人的审美素养之间的关系。
　　美的形象“沁人心脾”、“动人心弦”，给人以感染，引起内心共鸣，使人受到深刻的教育。尤其是艺术美，它概括提炼了现实美，“比普通的实际生活更高、更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性，”(《毛泽东选集》合订本，人版1996第818页)要提高国民的艺术素养，我们要正确地引导学生学会观察、思考，学会认识美、欣赏美、创造美。希望有更多的象“艺术品鉴赏”，“艺术品投资”“艺术长廊”等好的电视栏目，以提供国民对艺术的观赏与享受的平台。
　　其次，学校的美术教育还应开发和利用远程教育资源，将网络优势的资源共享发挥出来，弥补学校美术学科资源贫乏的缺项，使学校美术教育更加丰富多彩，更具魅力。