9月3日《京华时报》报道，日前，教育部下发修订完成的《中小学教师职业道德规范》，“保护学生安全”的内容被采用。其中，在“关爱学生”一条里新增加了“关心学生健康”的内容；在“教学育人”一条里，新增“循循善诱，诲人不倦，因材施教”；在“为人师表”一条中，除了继续要求尊重家长外，还要求“关心集体，团结协作，尊重同事”；在“终身学习”中，增加了“拓宽知识视野，更新知识结构”。

　　新版《中小学教师职业道德规范》在千呼万唤中终于出台了，但笔者认为，这个新规范只“规范”教师，不一定能解决所有问题。

　　首先，“保护学生安全”不能单单依靠老师。我们先不提谁来保护教师的问题，单就让教师担负“保护学生安全”的责任来看，就颇有转移责任的意味。这是因为，在出现地震等灾害时，“保护学生安全”最重要的还得靠修建校舍的建筑商，如果房子质量不合格，即使教师都奋不顾身，结果无非是多牺牲几位教师而已。所以，新规范加入“保护学生安全”的内容，恐怕不如制定一部《校舍建筑者职业道德规范》更有效。

　　其次，“关心学生健康”不是教师说关心就能关心的。这是因为，哪一位老师看到学生有病都会想法去救治，但“关心学生健康”的范围应该更广泛，其中很多是教师无权“关心”的。举个最简单的例子，加重学生课业负担算是最不“关心学生健康”的表现了，可现在哪个学校不在加重学生课业负担呢？请问这是普通教师能左右的吗？所以，“关心学生健康”这一点，光有教师努力不解决问题。

　　第三，“循循善诱，诲人不倦，因材施教”，对现行考试制度下的教师并不一定适用。在“只有成绩好才是好教师”的评价标准如此强势的情况下，教师如果遵循科学的教育规律，可能教不出应试教育环境下的好学生，而老师只有坚持最不合理的题海战术才可能出成绩。因此，如果不改变应试教育制度，只简单要求教师“循循善诱，诲人不倦，因材施教”，教师很难做到。

　　从以上三点可以看出，新版师德规范还有待其他方面的配合才能达到目标。既然是《中小学教师职业道德规范》，自然要规范教师了，可某些事真是教师左右不了的。(姜伯静)