教育部一项调查结果显示，中国青少年体质在过去20年内持续下降。学生肥胖率在过去5年内迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”——与此对应的是：中小学体育教育的重要性，与其在既有基础教育格局中的位置，呈现一种长期倒挂之势。最近，中共中央政治局委员、重庆市委书记薄熙来走了不少学校，到哪儿都讲体育。他说，学生要“健康第一，学习第二”，他还要求重庆“大、中、小学校的体育课都要由一周两节改成四节”；于此同时，北京市教委下发通知，就新学期中小学体育课的上课质量提出要求,学校要从保证体育课的场地和器材出发，在排课时优先安排体育课。所有的政策与呼吁，都隐语着一个无法规避的现实：体育课现在不只面临“质”的尴尬，基本的“量”也无法保障。

      就譬如之前提出的“每天锻炼一小时”，全国中小学落实率究竟几何？这只须看看我们身边的中小学就可窥见一斑。现在，“每天锻炼一小时”的目标尚未达成，又推出“近视率”的新花样，实在让人困惑——这就好比面包牛奶还没喝上，就想着去买玫瑰花营造浪漫一样荒谬。再说，近视这东西，稍微有点常识的人也知道，既有遗传因素的作用，也受用眼习惯、用眼卫生、用眼时间等影响，不是做几次眼保健操、锻炼锻炼就能火眼金睛的。综合因素形成的近视率，凭什么把责任都归咎于体育教育呢？至于说还要将其“作为考核领导干部政绩的重要内容”，恐怕也只是“徒增笑耳”。

      《中小学体育工作督导评估指标体系(试行)》有总比没有的强，体育教育是该重视了，但是，怎么个重视法，还是很有讲究。在评估满天飞、被评估学校怨声载道的现实语境下，我们还是要警惕某些不切实际的评估方案不仅解决不了现实的教育问题，反而增加了学校的负担，本就贫弱的中小学教育，实在经不起高成本的评估折腾。

      我们当然也不必对这个评估寄予厚望，毕竟人家说了“重在自查整改”。有了这么一个说法，估计为“近视率”而烦恼的中小学大可松口气了，但是，中国中小学体育教育要走的路并不轻松，还很长远。