“三好学生”这个响亮的称呼，曾对几代青少年的健康成长起到积极的促进作用。然而，在当今价值多元化的时代背景下，“三好学生”的评选模式越来越受到教育界人士的质疑，“三好学生”在孩子心目中的地位也在不断下滑。

　　何为“三好”？是指身体好、思想好、学习好。1982年，教育部、团中央曾发布通知，在学校里评选“三好学生”，评选学生的比例占学生总数的5％至10％。

　　日前，中国教育学会会长顾明远发出倡议，废除在学生还没有成熟时就将他们分为三六九等的“三好学生”评选制度，要相信每个学生都能成材，任何学生的进步都应该受到鼓励。顾明远说，经过20多年的评选工作，这种评选制度暴露了很多弊端。首先评选“三好学生”和教育方针是相违背的，教育方针是要每个学生都变为三好学生，而不是少数人；同时，少数人评上“三好学生”使大多数人的心理受到了伤害；许多学校在实际操作中，“三好”学生标准却变成了“一好”即学习成绩好；一些学生评上了“三好”，就有择校的权利，这对于大多数学生来讲，是不公平的。因此，他倡议，随着新课程改革的推进，“三好学生”评选制度需要废除。

　　顾明远的呼吁,立即引发了教育工作者的大讨论。

　　只要学习好就能当“三好”

　　评选过程存在被投机的可能

　　随便问一个小学生：“三好学生”是指哪三好？他一定会这样回答：思想好、学习好、身体好。但再问一句：你怎么知道他思想好？小孩子想了半天，认真作答：他上课遵守纪律。

　　守纪律就说明思想好了吗？全国初中思想品德科教材主编吴少荣教授一针见血地指出：德育难以量化考核，而“头脑简单、四肢发达”作为一种无用的形象在人们心中又如此根深蒂固，因而当“三好学生”被简单化理解时，就只有数字化的分数能让所有人信服。当升学压力大到趋于临界时，教育界人士惊呼：“三好学生”如何变成了“一好学生”！

　　评选重结果不重过程

　　学生小A年年拿“三好”，这次却意外落选，家长不明就里向老师质问。老师摆出成绩单：“你看，10个名额，你儿子成绩排第11。谁让他就低了0.5分？”家长立刻羞愧难当，回家教训儿子“你怎么这么不争气！”广东省教育学会学校德育专业委员会会长陈业彬点明，“三好学生”的变质正是从重结果甚于重过程开始。他认为，“评三好”原该是“创三好”，应该在学期初初评，在每个阶段进行复评，在期末进行总评，同时要有学生的自评、互评和全体教师的综合评定，这个过程重在让学生随时看清自己，随时调整自己，查缺补漏不断进步。经过一段时间的努力达到“三好”标准才真正体现了教育的本意，而非老师拿着成绩单简单地挑选了事。

　　学生家长坦言送过礼

　　评优该不该奖励？主管德育工作的某校陈副校长认为，评优作为激励机制，奖励是重要一环。很多“三好学生”也是学生干部，为同学服务势必牺牲自己的学习时间，在升学时给予降分奖励应在情理之中，但若是混进些滥竽充数的，这奖励就变了味，就成了投机的捷径。一个小学毕业生的家长坦言会提着礼物去老师家，因为小学期间是否被评为“三好”对升初中实验班有着至关重要的影响。陈业彬认为，任何评估机制都有被投机的可能，关键看监督和管理得是否科学有效，目前的学校评优还是粗放型的、不科学的，德育管理相当松散，经常是一个德育老师说了算，这样有失公允的评价体系不仅易生腐败，更会挫伤孩子们的心灵。

　　“三好”本身没有错

　　老师们表示，“三好”的榜样潜移默化地影响着孩子，他们的力量大过老师家长的说教。一个班里如果能有几个优秀的学生带头，班风学风就会明显好起来。陈业彬打了个比方：从幼儿园到大学都有运动会，而冠军永远只有一个，但运动会的确激发了孩子们积极争先的精神。他认为，在人生的各个阶段优秀分子永远都是少数，且都是大家追求的目标，这些目标并没有错，应该考虑是否操作的过程环节出了问题。本报记者王倩

　　该给评“三好”动手术了

　　不少人建议用鼓励专长取代片面求全

　　该不该废除“三好学生”的评选？不少广州教育界人士在接受采访时都表示，评价仍应进行，但标准应该改革，可以用鼓励学生发挥专长的新标准取而代之。

　　多数人主张“改革论”

　　广州市荔湾区今年5月底进行了一项“要不要废除‘三好学生’”的抽样调查，结果显示：接受访问的四所学校222名教师和422名学生中，分别只有6.9%的学生和14.9%的教师赞同废除，超过半数的学生和教师认为现在评选“三好学生”有必要和很有必要。同时，大部分人觉得“三好”的标准应该改革。78中一位资深教师更直白地表示，现在评“三好”最主要以学习为主，德育其实就是一句空话。为了“三好生”所带来的利益，弄虚作假的人多得是，因此绝对需要对“三好”评选动大手术。

　　评“三好”有四大误区

　　广州市教育实验研究会会长、广州现代教科中心的冯国文老师，是明确表示赞成改革“三好”评选的教育界人士之一。冯老师回顾，三好学生的评选曾激励了学生的发展，但现在却走入了四大误区：一、从内容上讲，它带有求全的味道。所谓“三好”，就是要求学生德、智、体三方面都好，有一方面不好都与“三好”无缘。二、评价重点以学习成绩为主。现在很多学校有硬性规定每科必须达到多少分（分数由学校自行确定）才能有资格评“三好”。三、把评比对象集中在了少数人身上。评上“三好”的毕竟是少数人，这就抹杀了大多数学生学习的积极性，起不到激励学生发展的初衷，反而很可能产生副作用。四、评选方式重结果轻过程。因此冯老师认为“三好”原本是对学生的一个要求，但现已走向形式，失去了生命力，应该改革。