第四，科学课堂教学中要留意新问题的产生及解决。我们在课堂教学中有时难免会遇到学生提出新的问题，面对这些新问题我们科学教师不能采取置之不理或是模棱两可的态度，而是要积极地肯定学生，然后再根据学生的新问题与本课教学内容的紧密情况来决定解决的时机。与本课内容相关的问题可根据问题的难易程度来适当拓展，从而分析并解决问题。若是与本课教学内容没有多大联系的问题可放在课后再找个时机来解决。在调教活动中，我注意到很多位教师在指导学生进行动手实验活动时，学生不断地就许多新的情况问老师，老师都挺有耐心地在课堂上一一作答。其实，许多问题都是可以通过学生之间的互相合作与交流就可以解决的，教师大可不必有问必答，要给学生留下一些质疑的探究的空间。在面对科学探究问题时我们都应该踏实、谨慎，切不可急功近利。在一节短短的四十分钟的课堂上不是所有的问题都能得到很好的解决，就算教师想解释往往又因为课堂教学时间的限制而变得仓促，这往往也会给学生留下了对科学知识的抽象的印象。科学性的理论知识要是没有结合实验活动进行的话，学生理解起来是会相对困难一些的，这是我们在教学中所不愿看到的结果。相反地，在科学课堂上给学生留下适当的悬念空间，反而有利于一次又一次的科学教学顺利进行。
 
    第五，科学教师的知识面要广，要具备一定的扎实的科学素养。此次参加小学科学调教的教学内容可以说是丰富多彩，有《力在哪里》、《小苏打与白醋的变化》、《种子》、《植物中的营养》、《磁铁有磁性》、《马铃薯在液体中的沉浮》等等。光是看这些教学课题就知道其内容包括了物理、化学、生物等知识（还有天文地理，不过此次参加调教的教师没有选这方面的课题），由此可知，科学教师的知识面要是狭窄，知识要是不丰富，要是没具备一定的扎实的科学素养，能行吗？能胜任吗？其实，我们翻开小学科学课本就会发现课本内容的涵盖面几乎包括了天文地理、生物、物理、化学等方面的基本常识。所以，作为一名科学教师理应不断地学习天文地理、物理、化学、生物等方面的知识，不断提高自身的科学素养才能胜任科学教学工作。
 
    第六，科学教师的课堂教态要自然朴实。教师的人格魅力会对学生产生深刻的影响，这已经是不容质疑的事实了。作为一名科学教师在课堂上也不例外。在面对科学知识时，我们科学教师的教态应当朴实、自然、无华，不可在课堂上表现出急躁的情绪，要给学生留下一个实实在在的探究科学问题的态度，一个踏实的、谨慎的印象，体现出了对科学知识的严谨性和严肃性。长期如此，对于培养学生在对科学的情感态度及价值观方面会起到潜移默化的效果。

    参加本次的小学科学调教活动，我学习到很多东西。最起码在对“科学课应该怎样上”的问题上，我心里已有一定的把握。作为一名专职的科学教师，我要学的知识还有很多，我会继续在科学教学的道路上不断探索，力争不断提高我的科学教学水平，努力提高学生的科学素养，为我热爱的教育事业多做一些实在的事情。