学会爱“问题学生”

　　这不，杭州德天实验小学的老师们本周一早上就领到了本周的课程表：周一下午听师德培训的主题讲座；周二上午观看校园安全讲座光盘；周三接受心理压力测试；周四家访、撰写并上传“阅读一本好书”读书体会……其课程密度出乎记者意料。

　　给老师们上第一课的是该校书记朱国华，题目是“让师爱成为职业本能”。“说得具体点，就是让老师们在给学生上课之前，先学会爱学生，包括‘问题学生’。”朱国华解释说，“因为有了爱，老师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心。例如，我们学校有一个二年级男生，刚进校时自控能力差，上课时往外跑，下课还动不动欺负同学，但他的班主任和任课老师经受住了重大考验，认定这孩子智商不低，挺‘可爱’的，不仅给他很多表现机会，还为他设定一系列特殊标准。上学期，这个全校闻名的‘问题学生’个别学科竟然考到了满分。”

　　听完这则身边故事，老师们预备在新学期里将心态建立在喜欢学生的基础上，当即交流起了爱学生的技巧。

　　寻找平均分之外的重点

　　杭州高银巷小学的会议室这两天一刻不得闲，因为老师们正忙着寻找平均分之外的关注点。“按照新课程要求，教育应从小事做起，所以在新学期里，班主任不能只盯着全班的平均分。”该校校长叶青说。

　　“我们班下学期五年级了，我希望学生能养成良好的书写姿势。”“新学期里，我希望孩子们的身体素质能有所提高。”“过了个暑假，但愿班里的近视眼没有多起来。”……班主任们纷纷展望新学期，成绩显然不是唯一的重点。(记者 沈蒙和)