教师是“人类灵魂的工程师”，只有教师心理健康，学生的心理健康才能得到保障。然而，由于教师职业的特殊性及教师所承担的社会责任，教师经常处在压力的包围之中，致使教师心理健康状况不容乐观。

　　当前，中国正在进行深刻的社会变革，基础教育改革轰轰烈烈，中国教师面临着前所未有的职业危机和生存挑战。国内外学者的研究认为,教师职业压力的来源主要有三个方面,即社会因素,学校因素和个体因素.下面我们按这三个因素的作用大小排列进行分析.

 

(一)学校因素
因子一  考试成绩

44.担心学生考试排名太差

46.个别差生的工作难做

41.有些学生的成绩总跟不上

28.担心所教学生的考试成绩不理想

34.教师必须对学生的考试负责

29.担心所教班级学生的升学率

32.学生不能及时准确掌握所教的知识

45.学生家长对教师期望很高

 

因子二  环境支持

23.自己的家庭关系不太融洽

21.与某些同事关系紧张

43.与某些学生关系紧张

22.家人不理解、不支持自己的工作

19.学生的议论和批评

26.工作没有得到足够的重视

14.组织教学困难

25.缺乏必要的设备和教学材料

30.自己对学生缺乏足够的影响力

37.自己家庭负担重

24.工作有困难时缺少咨询和沟通的对象

18.同事或领导的态度和评论

 

因子三  工作负荷

42.学校各种形式主义的活动或检查太多

39.平均日工作时间太长

38.教学准备、批改作业等工作量太大

10.学校或教育行政部门的各种要求太多

27.学校用学生考试成绩衡量教师工作水平

40.社会对教师期望和要求过高

33.学校根据学生考试成绩评定教师的职称、奖金

 

因子四   自我发展

7.缺乏将自己的新观念付诸实践的机会

4.缺少进修和接受继续教育的机会

31.参加学术讨论和研究的机会太少

5.知识日新月异，自己有些跟不上形势

6.教师晋级困难

8.缺乏参与学校决策与管理的机会

 

因子五  学生因素

13.学生不礼貌，不守纪律

11.学生缺乏学习的动机，对学习没兴趣

16.学生不服从指令

15.帮助有家庭问题的学生

20.学生家长不理解教师工作

 

因子六  职业期望

3.报酬少，在经济上感到窘迫

2.教师社会地位低

1.班级人数太多

9.担心下岗

这是研究普遍认为的教师职业压力的最主要的压力源.学校因素主要包括工作量太大,学生难教育,升学压力大,领导不正确评价,教师间竞争激烈,学生考试不理想,学习评职受阻,班级管理不成功,同事间不正当竞争等.这些学校的因素就原因讲大致可以分为三类:
1.由于学校管理和条件给教师造成的职业压力
可能引起教师压力的学校管理不当有:工作量超负荷或不足,时间被占用,缺乏自主权,没有参与管理的机会,因评价标准不明确而造成失误等等.许多学者通过调查认为,这些现象在学校中是存在的,而且还可能导致教师职业压力的产生.美国学者的一项调查发现,教师抱怨得最多的是连续不断的书面工作,不成功的行政会议及极少的提高教学的机会.二位英国学者对英国教师进行全国性的调查表明,由于学校管理者方面的原因而引起的诸如教师决策时无参与权,缺少校长的支持,没有做决定的机会是教师职业压力的主要来源.
至于学校条件差给教师带来压力,这是十分明显的.这主要包括班级规模大,师生比例小,设备落后等.不少研究认为,上述实际问题困扰着大多数国家的教师,是教师职业压力源之一.美国学者通过对255名女教师的调查发现,条件越差的学校,教师的压抑现象越严重,反之则越轻微.
2.由于学生的品行,学习情况而引起的教师职业压力
与其他职业不同,教师的工作对象是具有独立思维能力的学生.一方面学生的思想和行为是教师所关注的,也是评价教师工作及教师本人的标准之一,另一方面学生的思想和行为不易被教师所控制,这种矛盾易对教师形成压力威胁.学生中的矛盾,不良行为,厌学情绪,较差学业成绩及对教师的不良态度,等等,这一切都是教师每天都必须要面对的,并加以解决的问题.面对并解决这一切问题的过程常常使教师产生厌倦感,感到有压力.基里亚科等指出,学生对教师工作的恶劣态度和学生的不良行为是教师职业压力的主要来源之一.
3.学校的人际关系可能影响教师的心态,促使压力的产生
对于教师而言,学校的人际关系主要是与同事和上级的关系.影响关系的因素主要是同事和上级与自己之间的相互认可,评价和支持.但是相互给予肯定的认可,正确的评价和适当的支持并不容易.一项调查发现,顶替没有来上课的同事是产生压力的一个原因.另一项调查认为,其他教师的态度和行为居50条压力来源要素中的第11位.美国的一项研究发现,与上级的人际关系是与压力最紧密相关的因素之一.由此可见,因人际关系引起压力也是普遍存在的现象.
(二)社会因素
社会因素是教师职业压力源中占第二位的压力源.社会因素主要包括收入低,与家长关系难处理,家庭不支持等.关于社会因素我们可以从以下四个方面来分析.
1.社会提供给教师的待遇导致教师压力
工资待遇低,社会地位不高,工作条件较差等都是导致教师职业压力的潜在因素.美国的一项关于大学教师的全国性调查发现,工作节奏过快和物质条件差居10个压力来源的首位,报酬低也是10个压力来源之一.绝大多数研究教师职业压力的学者都有一个共同的发现,压力与报酬和工作条件直接相关.
2.社会的变革使教师感受到压力
面临外部社会的急剧变革,教师往往没有心理准备和相应的能力去适应,这样导致的冲突是无形的,但也是客观存在的,这必然会导致教师的压力.英国学者指出,不管这变化的好处和最终结果是什么,毫无疑问,激烈的变化本身是压力的一个来源.
3.社会对教师的要求和态度使教师感到压力
教育的成败关系着未来社会的发展,因此社会各界都关注着教师的工作质量,对教师的要求和期望都很高.过高的要求和期望往往会使教师产生压力感,这类似于家长对学生如果有过高的要求和期望会使学生由于产生过大压力而在学习上容易导致失败的道理一样.一般社会各界普遍持有这样一种想法:教育质量低,学生问题多都归罪于教师,从而出现因为社会出现多种问题而谴责教师的现象,并可能直接或间接地减少社会对教师的物质资助和精神支持,这必将妨害教师正常心态的保持,从而产生压力.国外的一项关于教师压力产生原因的研究发现,社会对教师的期望一般是:教师应该培养学生树立正确的价值观,使学生有高水平的智能,技能和独立能力,应该激发学生渴望学习新知识的内在动机;教师应该有独立教学的能力,能对学生的思想,学习负全责.应该说,社会对教师的这一期望并没有错,但问题是做到这一切并不单靠教师的工作所能完成,另外必须有家庭和社会的全力支持,一旦教师接受了社会一期望,但又得不到家庭和社会的全力支持是,无奈,内疚等情绪就产生了.因此,这看似简单又合理的要求实际上会给教师带来巨大的心理压力.
4.教育的改革和变化造成教师的压力
教育要适应社会的发展和变化必须进行改革,改革的内容和形式如果没有完全适合教师的现实(这在改革的进程中是无法避免的),教师可能会难以适应,从而产生压力.以色列的一项调查发现,以色列当时的学校教材更新,数量增加,对教师提出新的高要求,教师的压力就由此产生了.可见,即使是教育内部微观的变革也会给教师赞成压力,宏观的社会变革的影响就更大了.
(三)个体因素
个体因素主要包括个人价值无法实现和课堂教学不受学生的欢迎.
如果我们把上述因素作为外部因素,那教师个体因素则是内部因素.从心理学角度讲,教师的内部因素主要由教师过高的期望,能力素质及个体的感受力三方面决定.
1.教师过高的期望
有关压力的研究认为,自我期望值高是压力最主要来源之一.美国的研究者指出,强加于自己的高期望值是主要压力源之一.因为,自我期望值越高,与现实的冲突越激烈,则产生的压力也越大.
2.能力素质
教师事业的发展,自我提高,是否具有安全感及教师本人在作出努力以后能否顺利地解决问题,这一切都与教师个人的能力直接相关.一些研究者把教师能否有效地解决问题看成是压力来源的内在因素之一.这一切都与教师的能力素质直接相关.
3.教师过强的感受能力
这主要是指教师对压力的感知能力.而这种感知能力与教师的个性心理特征有关.