我幸福，我是班主任

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我幸福，我是班主任

http://www.henanedu.com/ 发布时间：2008-8-25 15:30:07 来源：最新资讯

　乐亭县第三实验小学刘建丽
　　作为班主任，我每时每刻都感受着、体尝着关爱学生和被学生关爱的幸福与快乐。在朝夕相处的每一天，在欢乐的课堂，在活跃的操场，在目光相对的每一个瞬间-------那一次次耐心的倾听，那一回回用心的交流，那一句句温暖的问候，那一个个会心的眼神------哦，那点点滴滴，都凝聚着我们师生间真诚而又美好的情感。设身处地，我用我的亲切、我的真诚、我的爱，陪伴着学生快乐成长，赢得了家长们的认可与支持，在我的班主任工作旅途中，留下了一段段美妙的回忆。
一、用细心为学生服务，我幸福。
　　和学生朝夕相处，我深深地感到：赢得了孩子们的真心，就拥有了老师身边的快乐与幸福。而孩子是最有感情最重感情的，放下老师的架子，真心地想他们所想，做他们所做，真诚地为孩子们服务，就会真正成为学生的良师益友，你会从学生满意的目光中流露出的那无限的爱意，感受到老师那独有的幸福。
做为一名班主任，我深深知道自己虽然只是一个平凡的教师，但却承担着责任，要对得起自己的良心，所以，每天我早早到校，和学生一同上每一个早午自习，和学生平等的说说心里话，为学生清扫一下教室卫生，在工作中做到眼勤、嘴勤、手勤、脑勤，并实行定位管理与细微管理。
当我把学生掉在地上的橡皮、本子悄悄地捡起，当我一下又一下地为学生擦净桌椅，当我亲切的为学生戴好红领巾，当我把雨伞悄悄为学生打起……于是，我听到的是一声声真心的"谢谢老师"，我收到的是一束束爱的目光；我同样也收到了孩子对我的细心，还记得参加市里的素质大赛，学生们为我参谋衣服让我备感自信，还记得学生从家里给我拿来一本好书让我欣赏，还记的孩子们用灵巧的小手打扮教室那破旧的桌椅，还记得新年学生亲手为我制作一张贺卡带给我祝福……这点点滴滴的故事，又怎能让我不感到幸福？
二、用爱心伴学生成长，我幸福
　　真正的教育，就是爱的教育；教师的职责是要让学生在感受爱的同时，再把这种爱传递给别人。我深深地知道，温暖的集体是塑造心灵的圣地；我深深地懂得，师爱是温暖集体的强大催化剂。于是，我时时处处告诫自己，要设身处地的去理解学生，要把爱的阳光洒满教室的每一个角落。
　　班里有一个叫石棋的小女孩，二年级的时候，她的妈妈不幸去世了，爸爸因为痛苦，便外出北京去打工，孩子只好跟着奶奶生活，本来就很内向的她显得更沉默了。我看在眼里，急在心里，做为一个老师，做为一个妈妈，我觉得只有用更多的爱来对待她，才能让她重新快乐起来。于是，我和孩子们一起，和她愉快的聊天，帮她解决学习生活的困难，在她面前不提妈妈这件事，让她感受更多的集体温暖，她考试考好了，我们为她鼓掌，期末考试，她领给奶奶了一张进步奖奖状，我经常在她的小本本上给她写上关心与鼓励的话语……生活的点点滴滴关爱，让孩子慢慢忘记的自己的痛苦，在班级中逐渐开朗起来，现在，我们已能听到她开心的笑声。看到她的开心与进步，看到孩子奶奶——一个60岁老人的微笑，我又感受到了做为班主任的幸福。
三、用真心与家长沟通，我幸福
　　希望别人赏识是人的本性，赏识能使人快乐，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。真心真意地表扬学生，赞美学生，把孩子的每一个闪光点及时反馈给学生家长，教师与家长的合作教育更加统一和谐。
无论是哪个家长到校找到我，我都首先对他们抱以真诚的微笑，因为微笑是人类最美丽的语言，然后，我在肯定学生的优点，并委婉的指出学生的缺点，让家长心服口服。用赏识的目光去看每一个孩子，是我班主任工作的一个信念、一条准则。当我把那一句句用心观察、用心体悟的赏识之语写在"素质教育手册"上、写在孩子们的日记本上时，体会到快乐的何止是孩子们，家长们那满意的、幸福的、凝思的目光中分明也流露出对老师的欣赏与敬意。于是，我看到每一位家长、每一个孩子的笑脸都一样的绚丽、都一样的灿烂；于是，家长、孩子和我都在彼此欣赏的目光中交流着被爱被理解的幸福与快乐。
　　记得，我在那个右手小指残伤而又终日不语的小崔帅的"素质教育手册"中这样写道："老师悄悄地观察着，感到你无论做什麽事，都显得特别细心，特别负责任：作业，你总是一丝不苟；值日，你总是踏踏实实；课间操，你站得最直；相信凭着这份细心，你无论做什麽事都能成功！相信自己吧，你是咱们班最令老师欣赏的小小男子汉。勇敢的表现自己，你会成为妈妈的骄傲！"老师欣赏的话语，抚慰着孩子受伤的心灵。"刘老师，没想到，我的孩子在您眼中还有那么多优点。您的话真是对孩子很重要，我的孩子自从手指伤残后，再也不提喜欢当解放军的事。而现在，他又想穿那身小军服了，谢谢您······"捧着这"素质教育手册"，我的眼睛湿润了，我读懂了一个妈妈的惊喜，我感动于一个妈妈深切的爱子之情，我用欣赏重又点燃了孩子的儿时梦想，让孩子尽情享受心灵驰骋的快乐。我和家长和孩子--我们的心贴得更紧了。
　已不记得有多少位家长表扬过自己的负责人，以不记得有多少位家长说自己是一位孩子眼中的好老师，我只知道：自己的工作得到了家长的认可与满意，自己就真的很幸福。
四、用耐心促后进生进步，我幸福
面对班里的后进生，也许我们付出的要更多，我们不能让后进生从教师这里受到歧视，不能让后进生失去信心与力量，所以，对待后进生就需要更多的耐心。
王天纪是班里另所有老师都头疼的学生，成绩不好，不好好听课，作业完成不认真，下课爱打闹……面对这样一个孩子，我也想过放弃，可是自己又怎能放弃？我相信：是孩子，总会有进步的一天。于是，我首先和家长取得了联系，互相交流了情况，并达成了共同的管理孩子的方法，在学校，我组成学习互助小组，带领他主动学习，课上，时时关注他的状况，并给他表现自己的机会，在他成绩不高的试卷上，多写下的是鼓励与希望的话……在自己的耐心中，孩子慢慢发生着变化，虽然他仍然不算优秀，但他进步了，我相信：孩子会哟更大的进步。
还有什么不自己的孩子进步更让人高兴的？后进生的进步，是自己的又有一幸福。
五、用诚心和学生享受快乐，我幸福
　　教育的最终目的是促进孩子生动、主动、活泼的发展，促进孩子的全面发展。而积极向上的情感是孩子发展的动力、基石。
语文课是丰富孩子情感的最好课堂。一直以来，我坚持用"寄语"、"赠语"、"评语"等书面写话的方式和学生沟通心灵，表达情感，使每个孩子都能倾听到老师的心语，给他们幼小的心灵播种美好的情感，以我们语文老师的优势，最直接地实现了"教书育人"。
　　同学们的各个本子上，都留下了我一字字、一句句、一段段温暖的评语、真情的激励、欣赏的话语。尤其是小本本上，教师公平、动情、中肯、睿智、亲切的评语，不仅成为一种很好的写作示范，不断地加强着学生运用语言表情达意的能力，激发着他们写作的积极性和写作的灵感，更加强了我们师生间的感情交流，成为我们师生关系亲密和谐的法宝，同时，使我真正体尝了既"面向全体"又"因人施教"的快乐。
当乒乓小将告诉我懒于参加训练时，我赶紧为他写诗一首："乒乓小将很辛劳，视力好呀思维巧，一举多得本领高。哦！持之以恒最重要，男儿本色不可少，坚持到底瞧一瞧？自信成功把手招！"
当活泼开朗、脾气暴躁的王佗同学在日记中向我倾诉不良学习习惯引发的苦恼、恳求我的谅解时，我满怀深情为他写了一段颇富哲理的心语："每个人都有缺点、有优点；月亮也有圆、有弯；于是,世界才五彩缤纷!谁也不会因为月儿弯弯而生气,只是期盼八月十五月儿又明又圆,让欢乐无限。
追求,总是美好的!追求勤奋,追求刻苦,追求自律,你---不,每个人都是这样因上进而可爱着!
王佗,你很坦率,多麽让人感动！正视自己,开创明天!愿你永远是行动中的巨人!"
　　就这样，老师用心语引发着同学们的思考，和同学们进行着心灵的交流，促使每个同学都在自己的轨道上快乐前行。
　　多彩的活动，广泛的兴趣，可以使孩子获得快乐、知识、经验、智能和健康发展。作为班主任，爱孩子，就要重视孩子的全面发展，重视孩子个性的充分发展。我非常重视班队会的育人作用。积极进行各学科的整合，使学生在各科学习中，在丰富的课外实践（阅读、访问、上网等）中，拓宽视野，拓展思维。我还在前黑板上每天给学生写下鼓励的话语，在后黑板上让每个学生轮流写下促人成功的一句话与自己想表扬的班里的一名同学，每天为学生读一个爱心小故事，学生们感受着集体生活的快乐。
看到学生快乐天真的笑脸，做为班主任的我，又感受到一种幸福。
爱恋三尺讲台，心系颗颗童心。我幸福，我是班主任。我的幸福来自于学生的快乐，来自于学生成长的点滴进步，来自于家长们的支持与肯定。笑迎新生，泪别老友，在和学生心灵相融、情感共鸣的旅途中，我愿永远做一个幸福的班主任。

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