近几年来，跟科技创新有关的大赛，总能让人产生耳目一新的感觉：中小学生创新意识和技能还是很强啊！但是，事实情况却不容乐观。在今年海淀区一所重点中学小升初科技特长生测试现场，一个论文获得创新一等奖的小学生，当老师就其中的内容提问时，竟然一脸茫然。再一问，对论文后面所附的参考书目全然不知。现场负责测试的中学科技特长项目负责老师指出，一些学生的科技论文究竟在多大程度上是原创已经成为严重的问题。

　　记者追踪调查多届科技创新大赛发现，本该是体现学生创新意识的大赛，却演变成了成人智慧的较量：

　　一所中学竟然有13个项目获得全国青少年科技创新一等奖，涉及的研究课题全都是“高精尖”，比如转ScMV-CP基因、甘蔗高光效磷酸烯醇式丙酮酸基因转水稻、葫芦提取物抗菌效果的发现过程及其应用前景等，却被发现多个科研项目是当地农科院研究员的研究课题，这一现象当时被媒体称为“造假成风”。

　　面对某次大赛部分参赛项目题目，来自香港的科技教师梁添对此感到惊讶：“我们觉得内地孩子的很多参赛项目已经达到了大学毕业论文的水平。”一位来自中国农业大学的教授认为：“有的项目的科研视野已经超出了一个孩子所能关注的范围，有的研究方法非常先进，有的用的仪器是我们现在都用不起的，有的题目是研究生层次都要花很长时间才能做出来的。”

　　这样的例子在行业早已不是新闻。“最近几年孩子们的项目越做越‘高、精、尖’，成人代做的比例逐年增加。”中国科协青少年科技中心副主任蒙星直言不讳地指出。

　　●学生参加科技创新，多半为了升学加分

　　中国学生曾经因动手能力差、创新意识弱而被国外教育界批评为“考试机器”。为了提高学生的创新意识和能力，近年来全国各地掀起中学科技创新教育热潮，为吸引更多学生参加而推出带有升学加分性质的各种级别的科技创新大赛。

　　北京青少年科技俱乐部活动委员会秘书长周琳说，能看出来参加活动的多半学生，直接目的是为了参加科技创新大赛，这些学生和家长在报名咨询的时候，就只盯着那些容易出成绩的“短平快”项目，因为只有这样才能在有效的时间内获得大赛的奖项从而获得升学加分资格。

　　根据记者多年的采访发现，不光学生、家长功利，学校、老师也非常功利。如果说家长不惜用自己的智慧换得孩子获奖是为了加分，那么教师帮助学生获奖则是为了奖金和职称。一位老师直言不讳地说：“只有学生获了奖，学校才能给项目拨经费，市区两级教委才能给学校荣誉和拨款，在这种利益驱动下，学生参赛人人都在拼成人的智慧。这是公开的秘密！”

　　●急功近利搞科技只能扼杀孩子创造力

　　学生中普遍存在的这种急功近利从事科技创新活动的思想，让周琳和许多科学家感到担忧。

　　原北京天文馆馆长、中国科学院院士王绶琯曾经对科学发展史上有关世界杰出科学家作出杰出贡献时的年龄段作了研究发现：20世纪100年中诺贝尔物理学奖获得者共计159人次，其中30岁以下的占29.9%，40岁以下的占67%，说明杰出科学家首次创造高潮，一般都出现在30岁之前。这一规律提示，把顶尖的科学人才早期培养锁定在高中阶段比较合适。

　　　科技创造发明、科学素养积淀是个长期过程，但学生、家长和学校却把学生参加科技发明创造当成获利的手段。北京四中地理教师李京燕担忧地说，大赛对优秀人才的培养是有局限性的，因为学生将来真正服务于社会是一个漫长过程，小时候为得到大奖才参与科技活动会使孩子今后发展走样的，另外获奖的学生也并不一定是最优秀的学生，个别的学生因为个别原因获了奖可能甩掉一批小科技发明家，这对那些学生是一种伤害。

　　记者手记：

　　10年前在原北京天文馆馆长、中国科学院院士王绶琯提议下成立了北京青少年科技俱乐部公益组织。目前已有几百名科学家、院士为学生提供科研实践、科普讲座等，每年都有100多名优秀高中生参与活动。

　　原本纯粹是为了提高科技创新意识和技能而来这里参加活动的学员，近年来却因为参加科技创新大赛获得升学加分而变得“功利”起来。科技俱乐部的科研实践活动并非中学教育的延伸和补充，更不是中学生参加各类科技大赛的训练班。(邓兴军)