信息技术作为当今时代的一大显著特征，正以迅雷不及掩耳之势渗透到生活的每一寸空间。信息技术，诸如计算机、多媒体等现代化工具的运用，以其生动、形象的特征及其图、文、声并茂的特点，为教育教学提供了理想的实施环境，为以传统媒体为主的固有教学模式打开了一条新路。

　　故事教学中的信息技术运用

　　随着信息技术理论和实践的不断完善，及早期教育不断向纵深发展的需求，信息技术融入了早期教育的方方面面，从而使教育教学和幼儿的学习方式呈现出一些新的特点。信息技术的运用一方面丰富了活动的内容，拓展了教育方式，提高了教育效率，但同时也出现了一些新的问题，运用时也产生了一定的误区。

　　对多媒体幼儿故事教学所涉及几个问题的思考

　　教学实践的过程中，我们看到了采用多媒体进行故事教学的优势，但同时也在许多问题上产生了疑惑。 如如何选择合适的媒体和软件，教师在多媒体故事教学中的作用，媒体运用的恰当时机，多媒体与传统媒体之间的关系及运用多媒体的多方面的支持等。

　　(一)根据教学目的选择合适的媒体

　　实践表明，多媒体的运用确实为幼儿故事教学增色不少，但并不等于只要加入了多媒体课件就是一个有新意有效果的活动。因为课件的制作也要花费一定的时间与精力，且在现有条件下，并不是每位教师均能熟练掌握这种现代专业技术。因此，如果一节故事课是为了让幼儿完整地欣赏，那么单是采用配乐录音磁带的方式，就既能保持情节的完整性，又能激发幼儿的想象。效果可能比采用PowerPoint还要好。

　　对教学而言，教学目的永远是第一位的，教师要从教学内容和实际出发，选择媒体，各取所长，合理安排。以低投入、高产出的原则合理配置，实现教学优化。媒体应当选用最经济、最科学的设备，而不是为了某个目的而选择高精尖设备。