教学目标：
    1．会认读4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
    2．正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌。
    3．让学生体会童年生活的快乐，感受校园生活的丰富多彩。
    4．模仿创作诗歌。
    教学重点：
    1．会认读4个字，会写6个字。
    2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
    教学难点：
    1．让学生体会童年生活的快乐。
    2．模仿一、二节创作诗歌。
    教学准备：
    课前收集儿童诗歌。
    教学时数：
    2课时
    教学过程：
    第一课时
    一、导语。
    1．我们的童年生活像一首首五彩斑斓的诗歌，许多诗人将它们写成了好听的诗。请听老师为你们背诵一首。
    二、初读诗歌，整体感知。
    过渡：（师有声有色地背诵诗歌内容，并辅以简单动作。）呀，老师忘记了这首诗的题目了。谁能帮它取个好听的名字吗？（师板书：10我们的歌）
    1．自由朗读，要求读正确、流利。
    2．让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句，试着练习读出自己的感情。
    3．交流汇报。
    （1）小组交流：把读懂的内容，即学生认为可以反映自己校园生活的诗句，读给小组同学听，并试着读出自己的体会。（师巡视指导、参与，了解学生读书情况。）
    （2）集体汇报：
    ①指名有感情地读出自己感受最深的诗句。
    ②说说为什么要这样读（相机指导朗读）。
    ③师：诗中有几句很难读，谁能读好它？（特别注意这一句：我们的歌／为什么／这样绚丽多彩？）
    三、反复诵读，体会情感。
    1．轻声朗读，特别注意难认难懂的字词。
    2．自由朗读，边读边感受自己在校园生活的快乐。
    3．试着背诵。
    四、作业。
    有感情地朗读并背诵诗歌。
    第二课时
    一、复习导入。
    师：让我们一起来回忆诗歌，能背则背，不能背的翻开书读。
    二、理解诗歌，模仿作诗。
    1．师：这首诗好在哪里？师随机点拨引导（用词美、贴切，相机学习“镶嵌”“绚丽多彩”“腾飞”；分句句式相同，好记又有节奏感，朗朗上口……）
    2．模仿作诗。
    （1）出示第1、2节内容，齐读。
    师：我们的歌除了在校园里、草坪上、秋千上、蓝天中，还会在哪儿呢？哪儿还有我们的歌呢？（学生想象说。）
    （2）谁想当当小诗人，展开想象的翅膀，也像诗中那样编上几句。老师期待着出现更多的小诗人！（师边说边示课件。）
    我们的歌，（）上，
    在（），有我们（）；
    我们的歌，（）上，
    在（），有我们（）；
    我们的歌，（）上，
    在（）有我们（）
    ……………………
    （3）小结：同学们，你们真的很了不起，相信这首诗的作者听到你们写的这些诗句，也会对你们点头称好的。
    三、学习会认字和会写字。
    1．认读4个会认字：索、镶、绚、腾。
    2．小组合作，说一说，你用什么简单方法记住了哪个字？小组评选出谁的记字方法最多。
    3．生字口头组词。
    4．指导书写下面6个字：征、途、索、窝、绚、腾。“征、绚、腾”是左右结构，书写时要注意左窄右宽。
    四、作业。
    1．抄写6个会写字。
    2．修改、补充课堂所作的诗歌，誊正在家庭作业本上。