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　　为期三天的“海峡两岸融合教育研讨会”于国际残疾人日（１２月３日）在郑州落下帷幕，来自美国及中国大陆、香港、台湾的２００多位专家共同就如何推广和发展融合教育进行了深入探讨。此次会议的主办方河南助残济困总会有关负责人表示，海内外同行在融合教育上做出的成绩，给河南特殊教育事业提供了很好的借鉴，也给河南特殊教育工作者打开了一扇窗口。
　　□首席记者王曦辉实习生靳颖姝文首席记者张鸿飞图
　　牛牛的变化
　　融合教育研讨会召开的这几天，牛牛的爸爸王刚一直为会务跑前跑后。今年１０岁的牛牛患有“唐氏综合征”，已在郑州七色花幼儿园度过了７年的快乐时光。从刚到幼儿园时的生活不能自理到如今喜欢和其他孩子玩、帮助老师发碗、擦桌子，还能表演儿歌、画画、写简单的数字。王刚欣慰地说，这都是幼儿园“融合教育”给孩子带来的改变。
　　王刚非常希望通过研讨会，能使“融合教育”为更多的人所了解和接受，也很想呼吁政府或者社会，成立一个特殊的机构，给这些孩子进行职业化的培训，让他们可以自食其力，融入社会。
　　港台专家的经验
　　融合教育的概念起源于１９９４年，指的是让特殊儿童进入普通班和普通儿童在相同的环境中，接受特殊教育服务，并和普通儿童共同学习的一种教育方式。
　　据了解，香港和台湾的融合教育都经历了酝酿期、萌芽期、发展期、壮大期，从此次与会专家的介绍中，可以看出融合教育的发展与相关法律法规的建立健全是同步的。香港的融合教育起步较早，１９６８年就有一所正规学校为部分听觉受损的儿童设立特殊班。１９９５年和１９９６年，当地政府相继出台法律法规，落实推行融合教育。２０００年后，香港开始系统地全面推行。香港协康会梁淑贞女士说，协康会下设立有１０间由政府资助的特殊幼儿中心，资金来源为：香港政府负担７７．５％、收费占６．８％、各类捐款占２．９％、奖励基金占１．６％、公益基金占０．９％、慈善信托占２．５％。台湾地区的情况稍有不同，政府负担５０％，家长负担２０％，还有３０％依靠各种慈善基金、募捐。据台湾的吴淑美博士介绍，台湾的融合教育发展也经过一番波折。台湾第一福利基金会的陈寿麟认为，目前大陆融合教育存在的困难和台湾前些年的经历是一样的，主要是相关法律法规不健全，还有一些教师和家长对于智障、自闭儿童的排斥心态。
　　陈寿麟说：“特殊教育事业的发展，需要社会各界先更新观念，我们不奢望能够把融合教育一下普及至竞争激烈的高中、大学，从幼儿园和小学阶段开始做融合干预，应该还是比较容易的，也是非常当紧的。”
　　郑州的现实样本
　　智障孩子如果从小就开始接受康复教育，即便长大不能和正常人一样工作学习，总能学点东西，为家庭减轻些负担。这是七色花幼儿园园长蔡蕾在十年前做融合教育尝试时的初衷。
　　七色花幼儿园现有２００多名孩子，其中有特殊需要的儿童２０名。这十年来，七色花先后训练了１００多名特殊需要儿童，其中共有６名孩子进入普通小学学习。蔡蕾说，河南目前进行融合教育试验的幼儿园只有几家，很多幼儿园都在规划，但施行起来实际困难很多。七色花现在接受了中国之友基金会的援助，每年有１．５万元的专项经费用于特殊孩子的康复器材和师资培训上。
　　七色花的老师也有很多困惑，比如目前河南没有一家专业的家长培训中心，很多特殊孩子的家长面对孩子时没有良好的心态。
　　与会专家的期盼
　　尽管有很多困难，与会专家对融合教育的未来还是充满信心。北大幼儿园园长马庭惠说，北大幼儿园中自闭症、智力障碍的孩子目前有２０多个，他们正在融入普通孩子的学习和生活中。“只要进了这一行，就再也离不开了。孩子们每天都在进步，每天都会有感动。”让她兴奋的是，９月２１日，北京市教委为１８所试点幼儿园挂牌，北京每个区县都有了一所特殊学前儿童随班就读试点幼儿园。
　　蔡蕾说，从省里到区里，从海内到海外，人们对智障孩子正投来更多的关怀。像省助残济困总会主席张世军专门为孩子们写诗，美国专家自掏机票前来参会，港台专家为会议的召开在海外积极募捐善款，管城区主管领导多次过问大会筹备情况……相信有了大家的共同努力，融合教育的路也会越走越宽。
　　让蔡蕾更激动的是，从教育部门传来消息，“十一五”期间，中央和地方政府将共同投入，在包括我省在内的中西部地区建设１１５０所左右特殊教育学校，基本实现在中西部地区的地级和３０万人口以上或残疾儿童较多的县设立１所独立设置的综合性（盲、聋哑、弱智三类校中两类及以上组合建制学校）或单一性特殊教育学校。除此之外，现有特殊教育学校办学条件也将得到明显改善。所有项目学校达到或基本达到国家颁布的特殊教育学校建设标准和设施配备要求，基本满足残疾儿童少年接受九年义务教育的需求。
　　七色花幼儿园的孩子们在欢迎舟舟（资料图片）